FORMAÇÃO ESTÉTICA E DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO DO CÍRCULO DE ESTUDO E PESQUISA FIAR

Postado por Coordenação FIAR em 20/dez/2025 - Sem Comentários

Autores: José Firmino de Oliveira Neto, Carla Andréa Corrêa, Daiane Francisco Medeiros. Acesse aqui

O artigo compõe o dossiê “Formação Docente, Educação Infantil e Arte: Mobilizar Sentidos, Desvelar Belezas”, v. 11 n. 3 (2025)

Palavras-chave: Formação estética; Formação docente; Educação Infantil; Pesquisa sobre pesquisas; Arte e Pedagogia

Resumo

Na atualidade, acompanhamos considerável avanço na legislação referente à Educação Infantil que afirma uma concepção de criança produtora de cultura, que se apropria do mundo e se expressa por meio de múltiplas linguagens. Tal concepção tem sua contrapartida na  prática docente e, consequentemente, na formação, cujos aspectos artístico-culturais, reconhecidamente relacionados à dimensão estética, são elementos decisivos. Mas, de que se trata reconhecer a dimensão estética da formação? Essa questão funda a produção deste artigo, que objetiva analisar a produção do Círculo de Estudo e Pesquisa Formação de professores, Infância e Arte (FIAR), que desde 2016 vem tematizando a formação estética para a docência na Educação Infantil. A abordagem narrativo-interpretativa assumida para a sistematização dos dados, recorre ao levantamento de teses e dissertações produzidas pelo coletivo do FIAR, entre 2017 e 2023. Dentre os 17 trabalhos (12 Dissertações e 5 Teses), “educação estética” ou “formação estética” aparecem como palavras-chave em 11 deles. Verificou-se, nas produções, que a dimensão estética também é visibilizada na relação forma-conteúdo, quer seja no movimento de discussão acerca da formação docente para a educação infantil, na maneira de produzir-criar a pesquisa metodologicamente, quer seja na sua apresentação. Notou-se, ainda, um movimento poético que atravessa múltiplas linguagens, aludindo a um movimento autoral,  que expõe raízes contra-hegemônicas: a estética como cuidado e refinamento dos sentidos,  no diálogo com a arte, a cultura e a natureza, projetando outras formas de pensar-fazer formação docente para as infâncias.

ARTE, PEDAGOGIA E FORMAÇÃO DOCENTE: NARRATIVAS E TRAVESSIAS

Postado por Coordenação FIAR em 20/dez/2025 - Sem Comentários

Autora: Kamilla da SIlva Cunha. Acesse aqui

Palavras-chave: Pedagogia e Arte, Formação Estética Docente, Narrativas, Curso de Pedagogia, Pedagogia, Arte, Formação docente

Resumo: Como um chamado à travessia, a pesquisa de mestrado, fiada na Linha de Pesquisa “Linguagem, Cultura e Processos Formativos” do PPGEdu/UFF, trilha caminhos em busca de entrelaçamentos possíveis entre os cursos de Pedagogia e a arte. Tendo como ponto de partida a falta da arte localizada na trajetória escolar da pesquisadora e considerando os estudos que sinalizam essa falta nos cursos de formação docente, em âmbito nacional, o objetivo do trabalho é (re)conhecer oportunidades de formação artístico-culturais na travessia curricular de ex-estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal Fluminense. Por meio de narrativas autobiográficas, busca perscrutar caminhos de formação estética singulares-plurais e, assim, as abordagens autobiográficas (Josso, 2004; Passeggi, 2008; Delory-Momberger, 2012) sustentam o quadro teórico-metodológico. Tecida com temas que atravessam teorias e práticas, memórias e experiências, arte e pedagogia, a pesquisa realiza um mapeamento de experiências de ex- estudantes de Pedagogia, consideradas significativas no desenvolvimento da formação estética, e que se constituíram como oportunidades de alargamento das sensibilidades. No emaranhar das narrativas, a pesquisa tem como base o diálogo, puxando os fios que convergem entre as experiências para a composição de análise a partir de três chaves de leitura que indicam os tempos, lugares e acontecimentos da dimensão estética no curso de Pedagogia, o alargamento das sensibilidades e as reverberações – no curso, na profissão e na vida. Entre narrativas e travessias, é possível localizar tempos e espaços que convidam o fazer artístico, a ampliação de sentidos, o contato com a natureza, a experiência nos museus e equipamentos culturais no currículo praticado no curso de Pedagogia em questão. No entanto, na composição do diálogo, é possível indicar a fragilidade dessas propostas de forma intencional no desenho curricular do curso e a necessidade de ampliar as possibilidades de um outro fazer na formação docente, na Pedagogia. As narrativas mostraram faltas e possibilidades, o gostoso e o desgostoso, momentos em que o coração palpita e outros em que fica adormecido. Nos caminhos de formação estética de ex-estudantes da Pedagogia, há danças, museus, bordados, pessoas, literatura, obras de arte, filmes, teatro, experiências que ecoam, produzindo movimentos, chamando partes anestesiadas do ser para a vida. Sinalizam um (per)curso por onde poderiam correr, para serem potencializadas, propostas de formação estética na universidade.

ENTRE PROSAS, GUARDADOS DE MEMÓRIA E EXPERIÊNCIAS DOCENTES: EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA CRECHE

Postado por Coordenação FIAR em 20/dez/2025 - Sem Comentários

Autora: Maria Helena Dantas dos Santos Neves. Acesse aqui

Palavras-chave: ERER e bebes, Prática docente, Dimensão estética, Educação Infantil, Creche, Formação de professor, Arte

Resumo: Traçada na Linha de pesquisa Linguagem, cultura e processos formativos e no Círculo de estudo e pesquisa Formação de professores, Infância e Arte (FIAR), do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, esta pesquisa tem (im)pulso na minha história de mulher negra, professora das infâncias, e no compromisso com uma Educação Infantil inclusiva e lúdica, que valorize a diversidade. Algumas inquietações impulsionaram a busca: o que narram professoras da Educação Infantil sobre suas práticas frente às questões étnico-raciais? Que acontecimentos e experiências destacam como positivos em seus fazeres com as crianças, na produção/vivência de uma educação estética antirracista? Essas questões foram articuladas ao objetivo de mapear possibilidades de trabalho com a educação para as relações étnico-raciais (ERER), em grupos de bebês na Educação Infantil, conversando com professoras e analisando implicações e ressonâncias da articulação com a dimensão estética. A investigação, que toma como base os aportes teórico-metodológicos das abordagens (auto) biográficas e segue pelas trilhas da conversa como dispositivo de produção de dados, fez-se em três encontros com duas professoras de um Centro de Educação Infantil da Rede pública municipal de São Paulo. Para avivar os encontros-conversas, realizados na própria unidade em que atuam as professoras, foram desenhados três movimentos, de modo que a prosa pudesse fluir sem amarras, mas com intencionalidade: 1) Apresentar-se, com a mediação de cartões postais com obras de artistas negros e negras, visando suscitar primeiras narrativas sobre o trabalho com ERER no berçário; 2) Compartilhar três itens representativos, reveladores do trabalho com a diversidade na sala em que atuam; 3) Partilhar percepções sobre a sala de referência, por meio de fotografias. Os encontros foram gravados, transcritos e textualizados. Como uma continuidade das conversas, foram puxados três fios interpretativos, como chaves de leitura das narrativas: 1) Infâncias e marcas do racismo; 2) Prática docente: passos para uma educação antirracista; 3) Formação docente e dimensão estética. Pelas veredas da sensibilidade, alteridade e dialogicidade, juntando e vivificando vozes-professoras, abriram-se pontos-fios sobre aspectos que necessitam ser (desa)fiados nos contextos da prática docente para (con)fiar a educação para as relações étnio-raciais: entre presenças e ausências de materialidades que possibilitem e fortaleçam o sentimento de pertencimento, de identidade e representatividade das crianças, desde os bebês, negros e negras, as professoras reconhecem que os espaços-ambientes atuam como parceiros na ação pedagógica antirracista; na narrativa das suas histórias, as marcas do racismo velado e explícito, presente no cotidiano, seja dentro ou fora do CEI, foram identificadas e nomeadas; como possibilidades relativas à ERER na Educação Infantil, apontaram a importância do coletivo para o enfrentamento de temas, questões e situações cotidianas, de modo a construir uma educação antirracista; ainda, a formação continuada foi indicada como via potencial para a ampliação dos repertórios docentes, referenciados nas culturas africanas e afro-brasileiras. A dimensão estética é reafirmada: no encontro com a arte, experimentando, vivenciando, maravilhando-se, professores amplificam seus pensares-fazeres, na direção de garantir o enaltecimento da diversidade desde a primeira infância.

III CONGRESSO INTERNACIONAL – EDUCAÇÃO, ARTE, CULTURA E COMUNICAÇÃO. 3 a 5 de julho de 2023

Postado por Coordenação FIAR em 15/maio/2023 - Sem Comentários

Evento Online via Microsoft Teams

PROGRAMAÇÃO 2023

CONFERÊNCIA E MESAS 
03/07 – 14h Conferência: Habitando o Imaginário Conferencista: Prof. Dr. Vincenzo Susca (Universidade Paul -Valéry/Montpellier/França) Intérprete: Vanise Dresch Mediação: Prof. Doutorando Douglas Borges Candido (Pontifícia Universidade Católica do Paraná/PUC/PR) 
04/07 – 14h Mesa: As imagens em territórios da Arte, Educação e CulturaPalestrantes: Prof. Dr. Joaquín Javier Roldán Ramírez (Universidad de Granada/Espanha) e Profa. Dra. Mirian Celeste Martins (Universidade Presbiteriana Mackenzie) Mediação: Profa. Dra. Silvia Sell Duarte Pillotto (Univille)
05/07 – 14h Mesa: Atravessamentos estéticos nas/com as infâncias Palestrantes: Profa. Dra. Rosvita Kolb Bernardes (Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG) e Profa. Dra. Solange Gabre (Secretaria Municipal de Educação/ Curitiba) Mediação: Profa. Doutoranda Mirtes Antunes Locatelli Strapazzon (Univille)

PROGRAMAÇÃO COMPLETA

03/07/2023

14h às 14h20 – Abertura e apresentação cultural Belas Artes Joinville

14h20 às 16h30 –Conferência: Habitando o Imaginário

Conferencista: Prof. Dr. Vincenzo Susca (Universidade Paul -Valéry/Montpellier/França)

Mediador: Prof. Doutorando Douglas Borges Candido (Pontifícia Universidade Católica do Paraná/PUC/PR)

19h às 19h15 – Lançamento virtual de livros

19h30 às 21h30 – Comunicações Orais – Eixo Temático: Filosofia, Estética e Artes

Mediador: Prof. Dr. Belini Meurer (Univille)

04/07/2023

9h às 09h15 – Lançamento virtual de livros

09h30 às 11h30 – Comunicações Orais do Eixo Temático:Infâncias e Educação

Mediadora: Profa. MsC. Patrícia Regina de Carvalho Leal (INESA- ACE)

09h30 às 11h30 – Comunicações Orais – Eixo Temático: Currículo na contemporaneidade

Mediadora: Profa. Dra. Jane Mery Richter Voigt (Univille)

14h às 14h20 – Abertura Cultural

14h20 às 16h30 – Mesa: As imagens em territórios da Arte, Educação e Cultura

Palestrantes: Prof. Dr. Joaquín Javier Roldán Ramírez (Universidad de Granada/Espanha) e Profa. Dra. Mirian Celeste Martins (Universidade Presbiteriana Mackenzie)

Mediadora: Profa. Dra. Silvia Sell Duarte Pillotto (NUPAE/Univille)

19h às 19h15 – Lançamento virtual de livros

19h30 às 21h30 – Comunicações Orais do Eixo Temático: Educação Ambiental

Mediadora: Profa. Dra. Elzira Bagatin Munhoz (Univille)

19h30 às 21h30 – Comunicações Orais do Eixo Temático: O novo Ensino Médio: flexibilização curricular 

Mediadora: Profa. Dra. Dulcelina Frasseto (Coordenadoria Regional de Joinville – CRE/SC)

18h30 às 20h – Minicurso – Arte e Pedagogia: formação cultural e artística

Ministrante: Profa. Dra.  Lucia Maria dos Santos Lombardi (UFSCar)

Mediadora: Profa. MsC. Leila Regina Lendens Arcari (NUPAE/Univille)

20h30 às 22h – Minicurso – O corpo (em)cena na educação infantil

Ministrante: Profa. MsC. Ana Cláudia de Oliveira Freitas (UNEB)

Mediadora: Profa. MsC. Cristina Ortiga Ferreira (Univille)

05/07/2023

8h15 às 10h15 – Comunicações Orais do Eixo Temático – Cultura Patrimonial

Mediadora: Profa. Dra. Raquel ALS Venera (Univille)

8h15 às 10h15 – Comunicações Orais do Eixo Temático: Arte/\Educação

Mediadora: Profa. Dra. Rita Buzzi Rausch (Univille/FURB)

8h30 às 10h – Minicurso – Arte como processo terapêutico

Ministrante: Profa. Especialista Eliana Stamm (NUPAE/UNIVILLE)

Mediadora: Profa. MsC. Daiane Gava de Melo (Secretaria de Educação – Garuva/SC)

10h30 às 12h – Minicurso – Musicalização na Educação

Ministrante: Profa. MsC Hilda Natume (Belas Artes Joinville)

Mediadora: Prof. MsC. Julcimara Trentini (Secretaria de Educação Joinville)

10h30 às 12h – Minicurso – Vivências antirracistas na educação – para além das ‘atividades’

Ministrante: Profa. MsC. Josiane Neves da Silva Sant’Anna (secretaria de Educação de Joinville)

Mediadora: Profa. Jaqueline Mascarenhas (Secretaria de Educação do Município de Joinville)

14h às 14h20 Abertura Cultural

14h20 às 16h30 – Mesa:Atravessamentos estéticos nas/com as infâncias

Palestrantes: Profa. Dra. Rosvita Kolb Bernardes (UFMG) e Profa. Dra. e Profa. Dra. Solange Gabre (UFRGS)

Mediação: Profa. Doutoranda Mirtes Antunes Locatelli Strapazzon (Univille)

18h30 às 20h – Minicurso – Dizeres da Arte no Cinema

Ministrante: Profa. Dra. Nádia Régia Maffi (Unisul/Ânima)

Mediadora: Profa. MsC. Luiza Corrêa Cunha de Souza (NUPAE/Univille)

19h às 19h15 – Lançamento virtual de livros

19h30 às 21h30 – Comunicações Orais do Eixo Temático: Educação, Comunicação e Cultura Criativa

Mediadora:  Prof. Dr. José Isaías Venera (Univille/Univali)

19h30 às 21h30 – Comunicações Orais do Eixo Temático:  Narrativas na Formação Docente

Mediadora: Prof. Doutorando Alcinei da Costa Cabral (Coordenadoria Regional de Joinville – CRE/SC)

EMENTAS DOS EIXOS TEMÁTICOS

A participação Nos eixos temáticos é para pessoas que queiram apresentar seus trabalhos de pesquisa e/ou relatos de experiências por meio do Resumo Expandido com 3 laudas, contendo: Resumo: 150 palavras, 3 Palavras-chaves; introdução, desenvolvimento, considerações finais e referências, conforme o template a ser enviado por e-mail após a inscrição. Poderá escrever em até 2 eixos temáticos e ser autor de um  Resumo Expandido e coautor em outro. Cada trabalho inscrito poderá ter 1autor e 2 coautores. Os Resumos Expandidos serão publicados nos Anais do Congresso após o evento no prazo de até 8 meses.

1. Filosofia, Estética e Artes – SALA 1 – Dia 03/07/23 (19h30 às 21h30)
Ementa: Filosofia e análise de cenário. Filosofia e modernidade. Filosofia e pós-modernidade. Estética: apreensão do mundo pelos sentidos. Conhecer pelas sensibilidades. Artes: poéticas e estesias, experiência como percepção da vida. Relações simbólicas nas linguagens/expressões das artes. 2. Infâncias e Educação – SALA 2 – Dia 04/07/23 (9h às 11h30)Ementa: O brincar e o jogo como processos de aprender nas infâncias. A criança e as linguagens/expressões das artes. Lugares, objetos e ação mediadora nos espaços formais, não formais e informais. O imaginário infantil. Práticas educativas com/nas infâncias. 
3. Currículo na Contemporaneidade – SALA 2 – Dia 04/07/23 (9h às 11h30)
Ementa: O currículo na contemporaneidade. Processos educativos e o cotidiano da escola. As dimensões do currículo e os processos de aprendizagem na produção do conhecimento. Documentos Oficiais: o que dizem sobre o currículo?
4. Educação Ambiental – SALA 4 – Dia 04/07/23 (19h às 21h30)Ementa: Interfaces da Educação Ambiental nos aspectos humanista, holístico, democrático e participativo. A Educação Ambiental na escola e para além dela. Sensibilidade e harmonia entre corpo, sentidos e natureza. Metodologias nos espaços formais e não formais da educação.
5. Novo Ensino médio: flexibilização curricular – SALA 5 – Dia 04/07/23 (19h às 21h30)Ementa: Estrutura, organização e flexibilização curricular. Itinerários formativos. Componentes curriculares: inquietudes e perspectivas. Aspectos pessoal, social e profissional: o que dizer? Metodologias e Avaliação para/no Ensino Médio.
6. Cultura Patrimonial – SALA 6 – Dia 05/07/23 (8h30 às 10h)Ementa: Identidade e memória. Bens culturais, naturais e artísticos. Espaços museológicos e possibilidades de aprender. Pertencimento cultural. Patrimônio: conjunto de conhecimentos, costumes, hábitos, e outros aspectos de uma dada sociedade. Cultura patrimonial em âmbito social. 
7. Arte/Educação – SALA 7 – Dia 05/07/23 (8h30 às 10h)Ementa: Ensino e aprendizagem da Arte na Educação Básica. Práticas Educativas em Arte/Educação. Avaliação no campo da Arte/Educação. Curadoria em espaços formais e não formais da educação. Espaços e materiais expressivos. As linguagens/expressões das Artes. Mediação Cultural e a dimensão estética em Arte na Educação. 
8. Educação, Artes, Comunicação e Cultura criativa – SALA 8 – Dia 05/07/23 (19h às 21h30)Ementa: Relações entre comunicação e cultura criativa. As artes atravessando os processos de criação e a comunicação interativa. Conexões entre imaginar, criar e produzir ideias, conceitos. Influências e congruências perceptivas na comunicação. 
9. Narrativas na Formação Docente – SALA 9 – Dia 05/07/23 (19h as 21h30)Ementa: Perspectivas que envolvem a formação de professores na atualidade: incertezas e desafios. Formação Continuada: diálogos entre a educação básica e a universidade. A formação do professor e as perspectivas no campo de atuação.

EMENTAS DOS MINI CURSOS 1. Arte e Pedagogia: Formação cultural e artística – 04/07/23 – 18h30 às 20hMinistrante: Profa. Dra.  Lucia Maria dos Santos Lombardi (UFSCar) Ementa: Reflexões sobre a presença das linguagens artísticas na vida de crianças em suas diferentes infâncias, no contexto escolar e na formação docente. Especificidades do contexto atual de formação artística de Pedagogas(os), tais como: interfaces entre Arte/Educação e Educação Infantil; relações entre as artes e o brincar; diversidade das artes afro-brasileira e indígenas na cena pedagógica com as crianças.
2. O Corpo (en)cena na Educação Infantil – 04/07/23 – 20h30 as 22hMinistrante: Profa. Dra. Ana Cláudia de Oliveira Freitas (Universidade do Estado da Bahia – UNEB) Ementa: O corpo (en)cena na Educação Infantil. Vivências e discussões que reflitam o lugar/espaço do corpo – docente e infantil -, enquanto abrigo das experiências humanas, no cenário da Educação Infantil.
3. Musicalização na Educação – 05/07/23 – 10h30 as 12hMinistrante: Profa. MsC. Hilda Natume (Belas Artes Joinville) Ementa: Musicalização nos espaços formais e não formais da educação das/nas infâncias. Metodologias para o desenvolvimento da musicalização nas escolas, centros infantis, centros culturais e artísticos. Práticas educativas em musicalização. 
4. Vivências Antirracistas na Educação: para além das ‘atividades’ – 05/07/23 – Manhã 10h30 às 12hMinistrante: Profa. MsC. Josiane Neves da Silva Sant’Anna (Secretaria de Educação/Joinville)  Ementa: Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e a obrigatoriedade do ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena na Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. Educação antirracista e a branquitude na Educação Infantil. Interações, relações e brincadeiras.
5. Dizeres da Arte no Cinema – 05/07/23 – 18h30 as 20hMinistrante: Profa. Dra. Nádia Régia Maffi (Unisul/Ânima) Ementa: Reflexões sobre os modos de compreensão do Discurso Artístico e suas projeções sensíveis no processo criativo da direção de arte em um filme. Cenas de curtas-metragens catarinenses e nacionais como objetos de análise estético-discursivas de modo a ampliar os repertórios artísticos-culturais no campo da Educação e da(s) Linguagem(s).
6. Arte como processo terapêutico – 05/07/23 – 8h30 às 10hMinistrante: Profa. Especialista Eliana Stamm (NUPAE/UNIVILLE) Ementa: A arte como mobilizadora de experiência tátil, olfativa, visual, sonora. A utilização dos materiais, sua função adaptativa e o caminho da individuação e da coletividade. A eutonia como caminho para percepção corporal. A importância da visão holística na arte e na vida. Metodologias com a arte no processo terapêutico. 
Inscrições/IngressosA sua inscrição contempla toda a programação com: Conferência, Mesas, Palestras, Minicursos e Comunicações Orais nos eixos temáticos.2 dias após sua inscrição, você receberá um e-mail do congresso enviando o template do Resumo Expandido para as comunicações orais e um formulário para escolha de seus mini cursos.Os links das salas serão enviados uma semana antes do início do Congresso.

VALORES DE INSCRIÇÃO COM APRESENTAÇÂO DE TRABALHOS1º Lote: de 03/04 a 14/04/23 – R$ 80,00 – Prazo para enviar os Resumos Expandidos: 18/05/20232º Lote: 15/04/23 a 08/05/23 – R$ 110,00 – Prazo para envio dos Resumos Expandidos: 30/05/20233º Lote: 09/05/23 a 28/05/23 – R$ 150,00 – Prazo para envio dos Resumos Expandidos: 8/06/2023
VALORES DE ISNCRIÇÃO SEM APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS 4ª Lote: 29/05/23 a 30/06/23 – R$ 150,00

FORMAÇÃO DOCENTE, EDUCAÇÃO INFANTIL E ARTE: ENTRE FALTAS, NECESSIDADES E DESEJOS

Postado por Coordenação FIAR em 28/fev/2019 - Sem Comentários

Publicado em: Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 41, 2018

Autoras: Luciana Esmeralda OSTETTO; Greice Duarte de Brito SILVA

Resumo: A legislação educacional brasileira prevê a inclusão da arte nos currículos desde a infância. Pergunta-se: a arte está na Pedagogia? Como ela está? Qual o contributo da arte aos cursos de formação docente para a Educação Infantil? Essas indagações impulsionam a reflexão sobre a presença e as formas de inserção da arte nos cursos de Pedagogia e na Educação Infantil. Se, por um lado, a inclusão de princípios estéticos nas diretrizes que regulamentam os cursos de formação de professores reafirma a necessidade de desenvolvimento e aprendizagens dos aspectos lúdicos e das linguagens expressivas para a docência, por outro lado, pesquisas recentes indicam a localização periférica da arte nos currículos, quando não sua total ausência. O artigo dá visibilidade a investigações que utilizaram os aportes teórico-metodológicos da pesquisa (auto)biográfica e discutiram a centralidade das dimensões estética e cultural como princípios formativos. A análise empreendida articula aspectos das determinações legais sobre formação de professores, questões conceituais e exigências da prática docente. As narrativas de professoras de Educação Infantil e os percursos de formação estética compartilhados nas referidas pesquisas, apontam elementos que contribuem para a reflexão sobre a formação docente, que deve garantir espaço-tempo para experimentação, expressão, criação, possibilidade e liberdade de movimento. Em espaços assim constituídos, mais do que em aulas de arte isoladas, cultiva-se a sensibilidade articulada ao pensamento, afirma-se caminhos de formação estética, que é sempre renovação do contato com o mundo – a natureza, a sociedade, a cultura, a arte.

Palavras-chave: Educação infantil. Educação estética. Arte. Narrativas autobiográficas.

ARTE, FORMAÇÃO E DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: NARRATIVAS DO SENSÍVEL

Postado por Coordenação FIAR em 20/ago/2018 - Sem Comentários

CORRÊA, Carla Andrea. Arte, formação e docência na Educação Infantil: narrativas do sensível. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2018.

RESUMO

Identificar e analisar sentidos da formação estética docente, no diálogo com a arte e a educação, é o objetivo geral dessa pesquisa, a qual procurou percorrer caminhos abertos por algumas questões: qual o lugar da sensibilidade na vida de professoras? Qual o lugar da sensibilidade na educação? Qual o lugar da arte na vida de professoras? Qual o lugar da arte na formação de professores? Seguir as indagações formuladas conduziu a pesquisa na direção de um traçado teórico-metodológico baseado nas abordagens (auto) biográficas para, então, (re)conhecer histórias de vida e formação de um grupo de professoras da infância, focando em aspectos que dizem respeito aos seus contatos, saberes e fazeres no campo da arte. Nesse sentido, o material biográfico trabalhado foi composto por um conjunto de narrativas de 24 professoras de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Macaé/RJ, produzidas a partir da reflexão proposta às participantes: como a arte estava em suas vidas e como gostariam que estivesse. Para traçar um diálogo com as professoras-narradoras a partir da trama de suas memórias, o exercício de uma escuta sensível foi imprescindível e, portanto, mais do que interpretar suas vozes buscou-se identificar tempos, espaços, limites e possibilidades para as experiências constitutivas de suas histórias. Assim, tal como em uma roda de conversa ao pé da árvore, diferentes sujeitos tomam a palavra – a pesquisadora, as professorasnarradoras e os autores que norteiam a base teórica dessa pesquisa.  Na força da palavra, as professoras dizem da família e da escola como mediadoras do contato com suas experiências sensíveis – que nomeiam como contato o artesanato, a fotografia, a dança, o teatro, o museu e a literatura. A família e a escola são apontadas como importantes incentivadores de experiências estéticas, embora esbarrem em limites, como pouco acesso a equipamentos culturais e à arte, seja pela falta de oferta na cidade ou, no caso da escola, pelo fato de restringir o contato com a arte às festividades e trabalhos manuais, com rara variedade de materiais. O contato com a natureza, seja no quintal da casa ou nas paisagens ao redor, aparece também como importante elemento de formação estética, como um espaço de inspiração, meio sensibilizador do olhar, incentivador da imaginação e da criação que chama à beleza. As narrativas docentes indicam que a sensibilidade estética é tocada e cultivada não apenas no encontro com a arte e produções artísticas, mas no encontro com tudo que nos rodeia, a natureza, a cultura, as relações sociais. Estética é o contrário da indiferença e, nesse caminho, arte e natureza podem ser oportunidades de ampliar conexões, na formação e na prática docentes. A importância da formação estética para a docência revela-se como um caminho que potencializa novas formas de pensar, sentir e agir no mundo.

Palavras-chave: Formação estética docente. Arte. Narrativas (auto)biográficas.